Es la capacidad de poseer un juicio reflexivo y propósitivo acerca para saber qué creer o qué hacer en respuesta a observaciones, experiencias, argumentos y expresiones verbales o escritas. Puede involucrar determinar el significado o la importancia de algo que observamos, leemos, oímos y, respecto a ciertas inferencias o argumentos, determinar si hay una adecuada justificación para aceptar una conclusión como cierta. Es la determinación deliberada para aceptar, rechazar o evitar juzgar alguna afirmación y el grado de confianza con el que uno la aceptará, rechazará o evitará juzgar.
Facione afirma que “Una persona puede ser buena para pensar críticamente, en el sentido de que la persona puede tener la disposición adecuada y ser un perito del proceso cognitivo, y aun así no ser un buen (en el sentido moral) pensador crítico”. ¿Está de acuerdo con esta afirmación?, ¿por qué? Apoye su argumento con ejemplos.
Estoy de acuerdo. Se puede ser un buen pensador crítico en el sentido estricto aunque no en el sentido moral. Esto, porque el concepto de moral es diferente en cada cultura y varia con el tiempo. Además ciertas concepciones morales personales, dentro de una misma cultura, pueden tomar valores infinitamente controvertibles respecto a otras concepciones personales en ese mismo contexto. ¿Se puede decir en forma absoluta que alguien, mediante el uso de sus herramientas cognitivas como buen pensador crítico, esté usando o haya usado estas habilidades en contra de la ética o la moral? Estoy convencido que no, puesto que todo es relativo. Todo está en función de lo que una persona, grupos de persona o un país completo acepte como válido o correcto. Como ejemplo, pensemos en la edad de consentimiento sexual que varía en cada país (entre 12 y 18 años), en el concepto de mayoría de edad (entre 18 y 23 años) o en las diferentes juicios respecto al matrimonio, impartición de justicia, repartición de bienes comunes o valores democráticos.
¿Por qué es importante el desarrollo de la competencia de Pensamiento Crítico en el ámbito académico?
Para generar esa capacidad reflexiva e inquisitiva, primera y primariamente en los profesores y, así, apoyar a los alumnos para que la alcancen. Porque es bastante más probable que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer el pensamiento crítico ya sea en las aulas de clases o en ámbitos académicos informales a que la hallen en su casa (los que la tengan). Esto, considerando las diversidad de ambientes familiares, frecuentemente disfuncionales y carentes de las herramientas cognitivas necesarias para desarrollar este tipo de pensamiento. O, en el mejor de los casos, cuando se poseen estas herramientas, existen condiciones adversas como desinterés o falta de tiempo, para su transmisión.
¿En qué nivel educativo considera que sería conveniente introducir el Pensamiento Crítico como parte de la curricula y en cuáles áreas de aprendizaje? ¿Por qué?
Desde el pre-escolar y en todas las áreas del aprendizaje, porque precisamente es en la infancia cuando desarrollamos la inclinación o el rechazo hacia cualquier esquema mental posible. Esto es, hay que implementarlo desde el primer momento en que se tiene a los estudiantes (niños de 4 o 5 años) en los ámbitos formales que la escuela proporciona. Desde el momento en que es posible interactuar verbalmente con los niños y obtener retroalimentación directa de ellos, es factible inculcarles la idea del pensamiento crítico para posterior y gradualmente irlos acompañando en el proceso de desarrollar las herramientas para que lo implementen en su vida cotidiana. Hay que maximizar la oportunidad única que representa el tenerlos físicamente “cautivos” –en el mejor sentido de la palabra- durante determinado número de horas (sobretodo en la educación básica) para que estén expuestos intensa e intensivamente a estos complejos procesos cognitivos. Para ello por supuesto se requiere que el personal que los tiene a su cargo, durante una buena parte del día, sea capaz y esté capacitado para enseñarlos con las procedimientos pedagógicos requeridos para hacer de ellos buenos pensadores críticos y vehementes buscadores de la verdad.
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